邀请玉州区文化馆庞伟元老师、玉林市政协罗秀兴主任、博白文化馆王保威老师、玉林文化局艺术研究所梁宠传老师、玉林文联民间文艺家协会梁承昭老师、容县文化馆李义旭老师、北流文化馆的傅启发老师、陆川文化馆的周名瑞老师、博白采茶剧团等民间艺术家、民间艺人、国家非物质文化遗产代表性传承人作为客座或特色教师。我校教师与多个桂南采茶戏的民间艺人、民间团体拜师学艺，全面参与桂南采茶戏的教学。在此基础上，我校将全面系统地把这些相关的资源以音像、图片、文字、谱例等形式记录下来，建成桂南采茶戏的资源库，以对其进行保护和传承。

六、丰富校内外实践

学校开展丰富多彩的体验中华优秀传统文化的校内外实践活动。校内通过开展三月三民族传统文化系列活动及主题班会，让全校学生参与民族传统文化活动中；校外，学校组织学前教育学生参与南流江畔、三月三山歌会、寒山庙会、宝相寺等玉林民间活动中，更好的传承和感受传统文化。

七、营设浓厚学术氛围

成立教师科研团队深入民间采风调研及学习，向博白采茶剧团、桂东南民间艺术研究所深入学习、搭建科研机构平台，联合开展科研工作。争取以“桂南采茶戏”为方向申报各级科研、教改项目，以“桂南采茶戏”为内容撰写学术论文、专著，将理论型研究更多地向应用型研究转变，为本土区域桂南采茶戏的传承与创新提供一定的理念依据。

案例四：

“多元联动、学岗交融”现代学徒制

培养现代畜牧业技术技能人才

广西玉林农业学校畜牧兽医专业在2018年列入广西第一批现代学徒制试点项目以来，学校严格按照《广西玉林农业学校现代学徒制试点工作任务书》和《广西玉林农业学校现代学徒制试点实施方案》要求，积极开展试点工作，先后与广西参皇养殖集团有限公司、新瑞鹏宠物医疗集团有限公司等企业进行产教深度融合，开展现代学徒制人才培养模式改革探索，将教学课堂搬进生产现场，收到了良好效果，为企业培养了具备良好实践操作能力和职业素养的高级技能型人才。

一、试点运行情况

(一)构建校企协同育人机制

学校成立了畜牧兽医专业现代学徒制试点工作实施小组，与广西参皇养殖集团有限公司、新瑞鹏宠物医疗集团有限公司签订了校企“双主体”育人协议，共同建立协同育人机制，明确校企双方的职责与分工。校企双方共同制定并实施现代学徒制试点方案，通过校企双师带徒、工学交替，使企业全程参与学生（学徒)的选拔、人才培养和考核评价。前两年，学生在校学习，主要完成文化通识教育和基础技能训练课程的学习，注重教学内容与职业资格标准对接，实施“双证书”教育，并每学期安排学生在企业进行岗位轮动教学。第三年，学生直接进入企业相应岗位学习，在真实的企业生产中运用所学知识，完成“职校生”到“企业人”的转变，最终实现毕业即能上岗。

现代学徒制“参皇班”学徒实习总结

（二）推进招生招工一体化

校企共同制定和实施招生招工方案，采取先招生后招工的方式，根据企业用人需求，组建现代学徒制试点班，签订学徒、学校和企业之间的三方协议。三年来校企联合招收现代学徒制班学生（学徒）共43名，目前2018级的20名学生（学徒）已经顺利毕业，成为企业的正式员工和技术骨干。

现代学徒制“参皇班”开班仪式

现代学徒制“参皇班”全体学徒合影

（三）完善人才培养制度和标准

按照“合作共赢、职责共担”原则，根据现代畜牧业及合作企业的用人需求和岗位标准，校企共同设计人才培养方案，共同制定专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程体系，开发了4本基于典型工作过程、融入国家职业资格标准的专业教材。

现代学徒制人才培养方案研讨会现场

（四）形成校企互聘共用的“双导师”队伍

实行“企业导师+学校教师”的双导师制，按照《广西玉林农业学校畜牧兽医专业现代学徒制校企双导师管理制度》要求，遴选合作企业的一线技术人员和能工巧匠作为企业导师，与学校选派的优秀教师一起，组建“专兼结合、双师融合”的教师团队。通过试点，逐步建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制，实现校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。

现代学徒制企业导师入校讲课

（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度

针对畜牧兽医专业的特点，校企双方先后制定了《畜牧兽医专业现代学徒制学徒管理制度》、《畜牧兽医专业现代学徒制教学管理制度》、《畜牧兽医专业现代学徒制校企共建教学评价体系》等一系列管理制度，进一步规范了现代学徒制日常教学和学生管理，确保现代学徒制试点班的教学质量，保障学徒的权益。落实了学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。

二、工作成效及创新点

（一）增强学生对行业的兴趣

学生与养殖企业接触，参与到企业的生产岗位，学岗交融，使学生向企业员工角色转换，让学生体会到实际生产工作的乐趣，感受到学习的喜悦，使学生由“逼我